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语文作业现状调查报告

一、通过翻阅作业,结果如下:

作业形式:1.语文导学案 2.校本教材 3.新学案 4.作文。

作业次数:每周五次。

批改形式:1.老师批改60% 2.同学互改30% 3.学生自改10%。

分析老师在布置作业方面存在以下问题:

1.学生作业层次不清。所有的学生作业量都是一致的,没有分层设置。

2. 学生作业数量多

3.教师批改作业的工作量大。

二、问卷调查分析

通过问卷调查发现初中生作业现状如下:共50份,11份满意,占比22%,16比较满意占比32%,23不满意占比46%。发现,有的学生每天放学得花一到两个小时完成作业,作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。

三、结论

(一)在教学上添“措施”教师在布置作业时应该根据教材内容和学生实际,优化作业设计。教师要认真学习教育法规,树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论,把握教材精心设计,力求量少、质精、灵活;作业的形式有书面的、口头的、动手操作的;作业的层次体现由易到难逐步提高;题型有基本的、必做的、选做的.;批改的形式灵活多样;作业的评价分层对待,不搞一刀切。作业量总量七年级一般不超过一小时,八年级不超过两小时,九年级不超过三小时,这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。

1.机械重复的作业为实践性的作业,减少简单的抄写练习和模仿练习,多布置些动手动脑的练习。

2.变硬性统一的作业为自主性的作业,把作业设计成“快餐制”,学生可以自主地选择作业的数量和完成的方法。

3.变回家完成的作业为校内完成作业,一些简单的巩固练习,让学生在校内当天完成,教师当天反馈作业的完成情况,做到及时反馈。

4.变独立完成的作业为合作性的作业,让学生以小组的形式完成作业。

5.变封闭性的作业为开放性的作业,要冲破封闭的圈子,向课外延伸,与生活接轨。

(二)在学法上指导谋“发展”

实践证明,教者不仅要教会学生学会知识,更重要的是教会学生学会学知识。因此,教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“有效完成作业”铺路架桥。

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